每天接送孩子，总能看到家长们迫不足待地问：“宝贝，今天学了几个字啊？”“阿谁英文单词会不会念？”
说句大真话，您别介意：
孩子在小班认100个字，也曾中班一个字不领路，在我心里，真没那么迫切。
这根底不是我们幼师心里的“KPI”。
常识以后有的是时分学，但有些东西，错过了这个年纪，再补就难了。
我在乎的，是底下这三件“小事”。
它们才真确决定了孩子能弗成在幼儿园里相敬如宾，以致影响他以后十几年的学校活命。
第一件事：孩子能弗成明显然白地抒发“我要上茅厕” 你别笑，这是头等大事！
一个孩子，能勇敢地举起手，鄙俚走到憨厚眼前，领路地说：
“憨厚，我思尿尿。” 这即是他迈向安逸的第一步。
我见过太多孩子，因为害羞、惊骇，鄙俚言语抒发智商跟不上，憋得面红耳热也不敢说，终末尿裤子。孩子痛苦，家长爱好。
这背后执行的是什么？是孩子的言语抒发智商和勇气。
他能说了了我方的需求，敢在集体中发声，这即是宏大的告捷。
这比领路“茅厕”两个字迫切一万倍。一个能处罚好我方最基本生理需求的孩子，内心才会充满安全感和自信。
第二件事：跌倒了，是趴着哭，也曾能我方爬起来 幼儿园里，小磕小碰太平时了。
孩子们在一齐玩，抢玩物、列队时的推搡，也天天演出。
我最顾惜的，不是孩子会不会背《悯农》，而是他在遭受这些小贫穷时的响应。
是被小伙伴抢了玩物，就只会崩溃大哭，等着憨厚来“主捏平允”？
也曾能尝试着说一句：“我们一齐玩好吗？”鄙俚干脆去找另一个玩物？
是摔了一跤，就趴在地上哇哇大哭，等大东谈主来扶？也曾我方能拍拍土，咧咧嘴就站起来？
这种抗贫穷智商和情谊复原力，是孩子异日濒临学习压力、东谈主际相关的“金钟罩”。
一个内心有韧劲的孩子，将来智力扛得住事儿。
第三件事：吃饭、穿衣、收玩物，那双小手愿不肯意动 我从不条目一个三岁的孩子把穿着穿得整整皆皆，但我十分敬重他“空闲试试”的魄力。
吃饭时，是等着憨厚一勺一勺地喂，也曾空闲我方提起勺子，哪怕吃得满地都是？
起床时，是伸着胳背等憨厚来穿，也曾起劲地往袖子里伸小手？
玩完玩物，是扔一地就走，也曾空闲随着全球一齐把玩物“送回家”？
这些自奢睿商和“我方的事情我方作念”的意志，是安逸东谈主格的基石。
这双小手越颖异，孩子的大脑就越生动，背负感也越强。
一个在活命中能原宥好我方的孩子，将来在学习上，也更有智商处罚好我方的任务。
是以，家长们，我们果真不错把心放宽点。
别总盯着孩子今天又学了几个字，算了几个数。多问问：“今天在幼儿园重生吗？”“有莫得交到新一又友？”“给姆妈讲讲今天玩了什么好玩的？”
把孩子的抒发自信、内心韧性和活命自理这三块基石打牢了，你会发现，学习常识根底即是水到渠成的事。
一个内心充满阳光、行径自作家数的孩子，异日的路，一定能走得又稳又远。