本文转自：光明日报
张蕾
【文化评析】
日前，教学部官方网站公布了2025—2028学年面向中小学生的世界性竞赛作为名单，“戏剧中国”世界青少年戏剧文化艺术大赛和“常青藤”世界青少年校园戏剧创意大赛进入该名单。
这一举措并非只怕，是对面前中小学戏剧教学近况的积极回复和场地引颈。比年来，多地学校开设戏剧校本课、组建戏剧社团，教材剧展演时时举行，校外戏剧修养班、亲子戏剧营东说念主气上涨，专科院团与教学机构组织的戏剧西宾培训密集开展，世界性的教学戏剧辩论会轮替召开。中小学戏剧教学的热度握续飙升。
中小学戏剧教学的热度，最初源于其审好意思教学与生命教学相长入的属性。在激励青少年审好意思感知与创造潜能、擢升抽象艺术修养的同期，戏剧教学还有助于增进青少年与周围世界的调换聚积，养成沉寂、自信、自爱、自立的健全东说念主格。面对亲子冲破、情怀懆急、想想暗淡等问题，戏剧教学通过情境体验、变装扮演，提醒青少年在情怀共识中培养同理心，在共同创作中学会调换，在情境搬动中再行相识自我和世界。举例，一堂以“我爱我家”为主题的教学戏剧课程上，学生在效法24小时中家庭成员的作为之后，看到了长者的忘我付出。在以“方法谜底”为主题的论坛戏院中，学生面对收获过期、体魄劣势、个性化作为样式等带来的改悔场景，化身为他东说念主逆境的扶植者，径直参与剧情，让事件向着我方但愿的场地发展。这种戏剧作为不错强化学生“用行动引发篡改”的意志，学会在多元评价中悦纳自我、包容他东说念主。
戏剧教学的热度，也源于其纯真趣味、寓教于乐的姿首不错有用赋能学科教学。面前的基础教学中，西宾台上讲、学生台下听的教学模式仍较为大都，学生羁系主动参与、深度想考的契机和空间。戏剧教学通过搭建千里浸式教学情境，构建真感受、深交流、强互动的教学模式，不仅能活跃课堂氛围、激励学习存眷，更有助于磨练学生主动发现问题、沉寂想考问题、和谐贬数落题的抽象才能。比如，语文课上，学生为孔乙己撰写东说念主物小传并演出其前传故事，探索孔乙己东说念主物悲催的社会、文化、脾气根源，既擢升了文本细读、创意写稿才能，又久了了对封建科举轨制的相识，培养了悲悯之心和批判意志。总之，戏剧教学为落实学生在教学中的主体地位、结束全东说念主教学提供了新的旅途。
但也要看到，面前我国粹校戏剧教学的发展仍濒临诸多瓶颈。一些学校将戏剧教学等同于戏剧展演，过度追求展示后果和竞赛收获，背离了全员好意思育的初志；一些学校将戏剧视为“副科”“课外作为”，参与积极性不高、实践干涉有限；戏剧与学科教学的交融停留在上层，以致流于姿首；一些偏远地区师资短缺、硬件才略不及，羁系开展戏剧教学的基本要求。
搞好中小学戏剧教学，多部门应协同合作、联袂共进。在有筹画层面，须通过系统性蓄意，成立科学的课程体系，对相关赛事赐与扫尾招供，提醒全社会相识戏剧教学的非凡性质与穷苦趣味。在践诺层面，冉冉细化策略、完善轨制、干涉资金，同期优化戏剧教学课程缔造，作念好戏剧师资培训，成立分享资源库，切实保险戏剧教学教学的凯旋开展。多管都下，握续发力，让戏剧教学的热度疗养为强度和握久度，助力青少年健康成长，更好结束用艺术培根铸魂、启智增慧的育东说念主倡导。
（作家：张蕾，系广州大学东说念主文体院讲师）