皆鲁晚报·皆鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 张晓文 筹划整理
编者按：山东省磨真金不怕火厅教师职责处联袂皆鲁晚报·皆鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题搜集动作，旨在通过着实动东谈主的阅读故事，展现册本在磨真金不怕火中的真切力量，传递阅读带来的成长与转机。（征稿及磨真金不怕火脚迹提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜曹县梁堤头镇第五小学教师 温学虎
在李镇西厚实《作念最佳的厚实》一书中，“爱”是畅达恒久的磨真金不怕火底色——这种爱不是浅薄的模式清晰，而是对学生人命成长的尊重与叫醒。将这份磨真金不怕火理念融入数学教学，便所以爱为基石，搭建起滋补学生数学想维的成长之路。
数学常因概述性让学生却步，而畅达式的爱正是突破壁垒的钥匙。正如李镇西厚实强调“蹲下来看学生”，教师需走进学生的理会宇宙：当学生濒临复杂公式犯难时，不急于含糊，而是探寻其想维卡点——粗略是对见解的单方面畅达，粗略是逻辑链条的断裂，用耐烦倾听代替泰斗评判，用“你这么想有什么依据吗”的开荒代替“这都不会”的质问，让学生在安全感中勇于浮现想维经过，进而发现问题、修正标的。这种基于畅达的爱，能让学生确信“想维的诞妄是成长的道路”，从而主动迈出想考的第一步。
李镇西厚实办法“让学生成为课堂的主东谈主”，落实到数学教学中，等于用爱狡计恰当学生理会端正的想维旅途。濒临概述的数学见解，不径直灌注论断，而是创设生计化情境——比如用分生果的场景畅达分数，用搭积木的经过感知几何图形的特征，让学生在具象体验中自主索要端正；际遇复杂问题时，将其拆解为道路式小问题，开荒学生从已知推向未知，就像牵着学生的手走过想维的“脚手架”，最终让他们寂然站在问题措置的至极。这种爱，不是一手包揽的“喂哺”，而是恰到克己的“搀扶”，让学生在爬坡中徐徐掌捏分析、推理、移动的想维模范。
着实的磨真金不怕火之爱，是助力学生卓绝当下的局限。李镇西厚实倡导“关注学生的永久发展”，数学想维的培养亦需着眼于此。在学生掌捏基础模范后，饱读动他们尝试不同解法——用算术模范措置的问题，能否用方程想考？用代数推导的论断，能否用几何图形直不雅考证？通过一题多解的有筹商，突破想维定式；开荒学生将数学想维移动到生计中，比如用统计学问分析零用钱支拨，用几何旨趣优化房间布局，让他们发现数学不仅是讲义上的秀雅，更是意志宇宙的器具。这种爱，让学生看到想维的广度与深度，从而生出陆续探索的关怀。
以爱为基的数学教学，最终指向的不是解题手段的堆砌，而是让学生在想维成长中感受到：数学是严谨的，更是谦和的；学习是挑战的，更是被复旧的。正如李镇西厚实所言，“磨真金不怕火是心灵的艺术”，当爱与想维的培养相融，数学课堂便会成为学生人命拔节的场所——他们不仅学会想考数学，更学会用想考的模式濒临宇宙。
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